Игры со словами от «Дома Советов»
Как один из вариантов можно предложить игру с составлением предложений из нескольких слов. Эта игра развивает у малышей способность учиться выстраивать связи между объектами и создавать образы. Слова для малышей должны быть понятными и простыми. К примеру: можно предложить детям составить разные предложения из слов: «речка», «зайчик», «фломастер». Нужно предоставить возможность детям отвечать так, как им кажется правильным и принимать от них любые ответы, включая шутливые, потому что именно шутка может стать показателем высокого интеллектуального развития ребенка. Например, ребенок может создать простое предложение: «Зайчик нарисовал речку фломастером». Или предложение, в котором будут участвовать придуманные им самим персонажи: «Зайчик подарил другу фломастер и пошел купаться на речку». Такие игры в составление предложений дают возможность малышу выстраивать связи между предметами и событиями. Более сложное предложение, составленное ребенком, может предположить умение малыша составлять так называемые «нестандартные» связи, то есть неожиданные для других. В этом случае ребенок может дать определение и самому главному объекту – зайчику - и дополнительным объектам – речке и фломастеру. К примеру: «Зайчик был грустный, и он пошел посмотреть на хмурую речку, которую нарисовал серый фломастер». Чем больше будет составленных связей, пусть даже неожиданных, тем более забавной будет игра, и дети начнут предлагать новые варианты придуманных предложений.
Другая игра может стимулировать способность ребенка выделять лишнее, несвойственное словесному ряду слово. Малыш в старшем дошкольном возрасте уже может мысленно делить все предметы по их общности по каким-либо признакам: цвету, форме, отношению, например, к пищевым продуктам, мебели и так далее. В ряду слов, который можно предложить детям, нужно вставить слово не из этого смыслового ряда и предложить малышам найти его. К примеру, задание попроще, дать детям такой словесный ряд: огурец, картошка, облако и попросить сказать, какое именно слово не подходит двум из них. Задание посложнее предусматривает возможность различного объединения слов между собой по разным признакам. Например, словесный ряд: кошка, тарелка и солнце. Здесь ребенку предстоит поискать объединяющие признаки между этими предметами. К примеру, объединение по признаку формы – солнце и тарелка, потому что они круглые. Или же объединение по признаку, который представляется ребенку очевидным: кошка и солнце, потому что у кошки торчит шерсть, когда она сердится, а у солнца торчат лучики, когда его рисуют на бумаге, или, возможно неожиданное предложение малыша: и кошка, и солнце «пушистые». И чем больше различных мнений по поводу объединения предметов по тем или иным признакам, тем интереснее детям играть. В результате такой игры ребенок учится устанавливать связи между родственными предметами по каким-то признакам и уметь объяснять принцип выбора. Взрослые могут иметь другое представление о предметах, и мнение ребенка может оказаться совершенно неожиданным. Чем больше связей между предметами по тем или иным признакам найдут и объяснят малыши, тем лучше.
Еще один интересный и развивающий вариант игры с детьми – это игра в поиск слов, которые бы обозначали предметы по каким-то признакам делавшие их антагонистами к тому предмету, который детям был назван. Во время этой игры малыши будут искать отличия, причем такие, которые бы делали один предмет полностью противоположным другому по каким-то свойствам. Например, очевидный ответ на предложение назвать слово, противоположное по смыслу слову «огонь» – это слово «вода», слову «жарко» - слово «холодно», а «лето», конечно, станет антагонистом «зимы». Можно усложнить задачу и попросить назвать слово, противоположное, к примеру, слову «книга». Как противоположное этому слову малыши могут назвать «телевизор», если увидят разницу в том, что читая книгу человек сам представляет себе героев, а в кино их ему показывают (то есть по действию, оказываемому на человека предметом). Или противоположной «книге» станет «тетрадь», потому что в ней пишут, а книгу читают (то есть по производимому с предметом действию). И чем больше дети найдут слов, тем больше у них будет развиваться умение выделять сравнительные признаки предмета по определенным характеристикам.
Игра другого типа: поиск общих признаков и свойств у предметов, которые на первый взгляд совершенно отличны. Среди ребят можно даже устроить соревнование, кто сможет назвать больше общих признаков. Можно предложить, к примеру: река и дерево. В таком случае малыши будут искать, что же общего между ними. Возможно, они назовут, что это – природа (по принадлежности), а может быть: что и дерево, и река движутся (по действию). Или предложить слова, которые можно было бы объединить по форме, к примеру: колодец, стакан. Эти слова можно также объединить по глубине, или по тому, что и там, и там находится вода. Или предложить, чтобы дети нашли общее между картиной и зеркалом. Возможно, они предположат, что в каждом из предметов – отражение чего-либо или кого-либо. Важно, чтобы малыш также мог бы выделить наиболее существенные среди найденных признаков.
Можно предложить детям слова, обозначающие предметы, в которых они бы могли поискать сходные признаки по какому-нибудь определенному действию. К примеру, они могут ответить на вопрос, чем похожи такие разные - рыбы и корабли. Ответом бы стало, что и те, и другие плавают. Другой пример, какое одинаковое действие совершают гусеницы и машины. Ответ: могут двигаться. Или предложить ребятам такие слова: птица, бабочка, самолет. Ответ: все они могут летать. Интересны в этом отношении, сравнения, которые использовались еще во времена Платона: к примеру, задать вопрос детям, что если трава растет, и ребенок растет, то значит ли это, что ребенок то же самое, что и трава. Их ответы могут оказаться очень интересными, так как дети начнут искать другие признаки действия, которые укажут более точно, какой именно предмет совершает их. И чем больше они смогут назвать таких действий, тем больше увлечет их эта игра. Дети часто любят парадоксы, поэтому можно не сомневаться, что такие неожиданные для них сравнения вызовут живой интерес, а кроме того, научат не только классифицировать предметы по действию, но и научиться проводить аналогии и искать более точные определения.
Такая игра может перерасти в другую, которая подразумевает, что малыши смогут угадать предмет, если называть последовательно его признаки. Во время этой игры дети учатся искать связь между предметами, оценивать их по наличию и отсутствию каких-то свойств и качеств. К примеру, малыши могут перечислить все качества, которые характерны для какого-нибудь животного. Кто-то из детей загадывает животное и начинает перечислять те признаки, которые, по его мнению, для него характерны. Нужно попросить малыша перечислять как можно больше качеств, которые он знает. Остальные дети или взрослые угадывают, кого же он загадал. А можно начать угадывать с самых первых характеристик. Может получиться очень веселое занятие, так как самые первые угаданные животные будут, скорее всего, отличаться от того, которое загадал рассказчик. Еще можно попросить назвать самое основное, что дает возможность сразу же угадать, о каком именно животном идет речь, к примеру: кошку можно опознать сразу же, как только скажут, что животное мяукает. В рамках этой же игры можно попросить назвать такие предметы, которые могут выполнять функции противоположные. В качестве примера дети могут назвать кран: он открывает путь воде и перекрывает его.
Очень часто дети самостоятельно делают неожиданные выводы. Игры должны научить малышей искать связь между разными явлениями и предметами. Старшим дошкольникам можно предложить отыскать предметы, которые станут промежуточными между двумя названными, и имеют с ними общие свойства. К примеру, как связать, слова «стакан» и «суп». Как вариант - предложить детям, если они сами затруднятся найти промежуточные слова такую связь: в стакан наливают воду, воду переливают в кастрюлю, туда добавляют овощи и варят суп. После первого же примера дети сразу стараются придумать свои связные цепочки слов.
Игры от «Дома Советов» пригодятся для развития творческих способностей ребенка, смекалки, уверенности в себе. В ходе таких игр развиваются гибкость мышления, оригинальность, умение выражать свои мысли, навыки общения. Кроме всего прочего, мы рекомендуем вам статью про интеллектуальные тесты для детей.
Лана Озерова
Комментарии
Отправить комментарий